آموزش شیمی

آخرین نظرات

کتاب های درسی شیمی آخرین چاپ

رامین رزمجو | چهارشنبه, ۲۶ شهریور ۱۳۹۳، ۱۲:۴۱ ق.ظ
  • رامین رزمجو

بارم بندی درس شیمی دهم

رامین رزمجو | چهارشنبه, ۲۵ اسفند ۱۳۹۵، ۱۱:۲۸ ب.ظ
  • رامین رزمجو
  • رامین رزمجو

گرافین چیست ؟

رامین رزمجو | چهارشنبه, ۹ تیر ۱۳۹۵، ۰۳:۳۵ ب.ظ

شتاب تکنولوژی‌های انقلابی این روزها حسابی بالا گرفته، اما هنوز بسیاری، پیشرفت‌های بعدی را ملزم به آماده شدن ماده‌ی برتری به نام گرافین می‌دانند. این ماده‌ی برتر هنوز برای مصارف عظیم آماده نشده، اما احتمالا آینده‌ی دنیای تکنولوژی را بسیار هیجان‌انگیز خواهد کرد.

 گرافین؛ ماده‌ای از جنس کربن خالص، با ضخامتی به اندازه‌ی یک اتم و تقریبا شفاف به شمار می‌رود که در صورت قرار گرفتن ورقه‌های آن بر روی یکدیگرمی‌تواند تا ۲۰۰ برابر سخت‌تر از فولاد باشد در حالی که ۶۰ هزار برابر نازک‌تر است. گرافین همچنین یک هادی بسیار عالی انرژی بوده و می‌تواند از منابع کربن یکتا (از نوک مداد گرفته تا کلوچه‌ی سوخته‌) سنتز شود. این ماده‌ی منحصر به‌فرد هزاران کاربرد محتمل را به دنبال خود می‌کشد.

چطور ممکن است یک ماده‌ به تنهایی تا این همه خصوصیات و رفتاری ایده‌آل داشته باشد؟ هنگامی که کلمه‌ی گرافین را در اینترنت مورد جستجو قرار دهید، متداول‌ترین تصویری که با آن روبرو خواهید شد، شبکه‌ای از مولکول‌های به هم پیوسته است که یادآور کندوی زنبور عسل هستند. در دنیای واقعی این تصویر از گرافین  احتمالا بهترین راه برای درک ویژگی‌های فوق‌العاده‌ی آن است. ساختار قابل مشاهده‌ی این ماده بسیار مستحکم و بهینه بوده و حتی قابلیت ترمیم خود به خودی را داراست. اما نکته‌ی دیگر، دو بعدی بودن ساختار این ماده است. بنابراین، گرافین انفعالی‌ترین فرم کربن محسوب می‌گردد که در نتیجه‌ی آن، ماده‌ای بسیار رسانا و منعطف و در عین حال قدرتمند و مستحکم را از آن شاهد هستیم.

  • رامین رزمجو

سایت آموزش مجازی آلاء (دبیرستان دانشگاه صنعتی شریف)

رامین رزمجو | جمعه, ۶ فروردين ۱۳۹۵، ۱۰:۲۲ ب.ظ
  • رامین رزمجو

تست های تالیفی شیمی سال دوم + پاسخنامه تشریحی

رامین رزمجو | جمعه, ۶ فروردين ۱۳۹۵، ۰۸:۴۷ ب.ظ
  • رامین رزمجو

برقکافت محلول قلع

رامین رزمجو | شنبه, ۲۹ اسفند ۱۳۹۴، ۰۱:۱۱ ب.ظ
  • رامین رزمجو

مجله رشد شیمی 115 زمستان 94

رامین رزمجو | جمعه, ۲۸ اسفند ۱۳۹۴، ۰۹:۳۶ ب.ظ
  • رامین رزمجو

جدول تناوبی پویا (به زبان فارسی)

رامین رزمجو | يكشنبه, ۱۱ بهمن ۱۳۹۴، ۰۱:۳۴ ب.ظ
  • رامین رزمجو

آرشیو سوالات شیمی کنکور داخل و خارج + پاسخنامه تشریحی

رامین رزمجو | دوشنبه, ۵ بهمن ۱۳۹۴، ۱۲:۰۰ ب.ظ

سوالات شیمی کنکور ریاضی + پاسخنامه


سوالات شیمی کنکور تجربی + پاسخنامه


ریاضی 94 خارج کشور

ریاضی 94

تجربی 94 خارج کشور

تجربی 94

ریاضی 93 خارج کشور

ریاضی 93

تجربی 93 خارج کشور

تجربی 93

ریاضی 92 خارج کشور

ریاضی 92

تجربی 92 خارج کشور

تجربی 92

ریاضی 91 خارج کشور

ریاضی 91

تجربی 91 خارج کشور

تجربی 91

ریاضی 90 خارج کشور

ریاضی 90

تجربی 90 خارج کشور

تجربی 90

  • رامین رزمجو

وضعیت پاسخگویی داوطلبان گروه تجربی در درس‌های مختلف کنکور 94

رامین رزمجو | دوشنبه, ۵ بهمن ۱۳۹۴، ۰۹:۳۸ ق.ظ


منبع :
  • رامین رزمجو

روش‌های مطالعه‌ی 10 رتبه برتر کنکور در درس شیمی

رامین رزمجو | سه شنبه, ۸ دی ۱۳۹۴، ۱۱:۴۶ ب.ظ

روش‌های مطالعه‌ی 10 رتبه برتر کنکور در درس شیمی


روش‌های مطالعه‌ی 10 رتبه برتر کنکور در درس شیمی

روش‌های مطالعه‌ی هر کسی مخصوص خود اوست و همه باید سعی کنند روش‌های مطالعه‌ی موفق خودشان را در هر درس پیدا کنند. توصیه‌ی ما این است که روش‌های موفق مطالعه‌ی خود خصوصا در دروسی که نقاط قوت پایدار شما هستند را کشف کنید و آن را به دروس مشابه نیز تعمیم دهید. در مواردی که روش مطالعه‌ی شما خیلی منجر به نتیجه‌ی مطلوبی نشد از کلکسیون روش‌ها استفاده کنید و روشی‌را که به روحیات شما نزدیک‌تر است را انتخاب و سپس شخصی‌سازی کنید و پس از مدتی اگر نتیجه‌بخش بود آن را ادامه دهید. یادگیری از همتایان نیز فقط محدود به یادگیری از برترها نیست گاه شما ممکن است روش مطالعه‌ی درسی را از روش‌های کسی انتخاب کنید که از شما از لحاظ ترازی پایین‌‌تر باشد. لزومی ندارد از کسی تقلید کنید ولی می‌توانید از روش‌های مطالعه‌ی دیگران ایده‌ بگیرید.

در زیر روش‌های مطالعه‌ی برخی از برترها در درس شیمی را آورده‌ایم:

فائزه قائم‌دوست رتبه‌ی 3 کشوری کنکور 94 از زاهدان که 4 سال دانش‌آموز کانون بوده است (درصد شیمی: 100%)- پزشکی دانشگاه تهران:

به طور کلی اول متن کتاب درسی را مطالعه می کردم، مطالب حفظی را حفظ می کردم (مثلاً کتاب شیمی 2 مفهومی- حفظی است) بعد جزوه‌ی معلم را مطالعه می کردم. کتاب های تست به این صورت هستند که غالباً ابتدا درس نامه دارند. من هم اول درس نامه را مرور می کردم بعد تست می زدم و بررسی می کردم معمولاً دور اول تست آموزشی می زدم و در تست آموزشی سؤال ها را یک تست یک تست بررسی می کردم و بعد در دفعات بعدی به صورت امتحانی تست می‌زدم یعنی 50 تست را یک‌جا حل می‌کردم.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.


احمد نیک‌بخت رتبه‌ی 25 منطقه‌ 3 کنکور 93 از یاسوج که 4 سال کانونی بوده‌ است (درصد شیمی: 87.7%)- پزشکی علوم پزشکی ایران:

اصولا شیمی 3 نوع سوال دارد حفظی، مفهومی و مساله

حفظی: من در این نوع سوال ابتدا خود متن کتاب را می‌خواندم و تمام نکات حفظی آن را حفظ و بررسی می‌کردم و سپس سوالات تالیفی و کنکور مربوط به آن را حل می‌کردم و اگر نکته‌ی خاصی بود آن را یادداشت می‌کردم

مفهومی: این نوع سوال رابطه کمی با کتاب درسی دارد قسمت‌های مربوط به کتاب درسی را می‌خواندم سپس درس‌نامه‌های مختلف که کامل‌تر از کتاب درسی بود را مطالعه می‌کردم و بعد به دقت تست‌های مختلف تالیفی و کنکور را حل می‌کردم.

مساله: با خواندن کتاب درسی نمی‌توان این نوع سوالات را حل کرد و بیشتر باید با حل تست و تجربه پیدا کردن در این سوالات به تسلط کافی رسید؛ با ساختن تست‌های مختلف می‌توان به تسلط بیشتر رسید.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.


آستیاژ باقری رتبه 18 منطقه 2 کنکور 94 از زنجان که 3 سال دانش‌آموز کانون بوده‌ است (درصد شیمی: 80%)- پزشکی دانشگاه تهران:

روش مطالعه‌ی من عبارتست از مطالعه‌ی دقیق کتاب درسی و کتاب تست از جمله شیمی آبی و درس‌نامه‌های آن‌ها. من سعی می‌کردم درس هر روز را همان روز بخوانم مباحث سال دوم را تابستان پیش با جزئیات خواندم. سال چهارم فقط به مطالعه‌ سال چهارم و مرور گذرای پایه می‌گذشت و در مجموع سطح خوبی در شیمی داشتم.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.


پوریا مسکنی رتبه‌ی 101 منطقه 2 کنکور 94 از سبزوار که 2 سال دانش‌آموز کانون بوده‌ است (درصد شیمی: 89%)- دندان‌پزشکی دانشگاه شهید بهشتی:

ابتدا کتاب را مطالعه می‌کردم سپس درس‌نامه‌ها را می‌خواندم و خلاصه می‌کردم؛ سپس از خلاصه‌ها استفاده می‌کردم و به تست زدن می‌پرداختم در واقع پس از هر بار تست زدن خلاصه‌ها را مطالعه می‌کردم.

بعد از آزمون، سوالات خوب را یادداشت می‌کردم و سعی می‌کردم از سوالات آزمون به نکته‌هایی که نوشتم اضافه کنم.

 ساعت مطالعه‌ی من در کل بستگی به تسلطم به آن فصل آزمون داشت ولی شیمی و زیست را بیش از بقیه‌ی دروس می‌خواندم.

همواره طبق برنامه راهبردی پیش می‌رفتم و سعی می‌کردم ابتدا مباحث پیش را که تازه خوانده‌ایم بخوانم سپس سراغ پایه می‌رفتم و مرور می‌کردم.

من از روش بازیابی استفاده می‌کردم و بازیابی باعث حک شدن مطالب در ذهنم می‌شد و مطالبی را که با بازیابی مرور می‌کردم سخت فراموش می‌کردم.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.


سعیده یوسفی رتبه‌ی 42 منطقه 3 کنکور 94 از تربت جام که 3 سال دانش‌آموز کانون بوده‌ است (درصد شیمی: 84%)- دندانپزشکی علوم پزشکی تهران:

ابتدا کتاب درسی و جزوه‌ی دبیر را دقیق می‌خواندم و بعد از آن شروع به تست زدن آن مبحث از کتاب تست‌های مختلف می‌کردم.

 شروع یک مبحث و اولویت من با کتاب درسی بود و مطمئنا هر نکته‌ای که از کتاب تست‌های مختلف و آزمون‌ها به دست می‌آوردم در کتاب درسی یادداشت می‌کردم. کتاب آبی برایم به عنوان یک منبع تست استاندارد که حتما از سوال‌های آن در آزمون کانون و کنکور استفاده می‌شد به حساب می‌آمد. از خلاصه‌درس‌های سایت کانون هم استفاده می‌کردم. ابتدا درصدهای من در این درس خیلی پایین بود و برای آن زمان کم می‌آوردم اما رفته رفته با روش ضربدر و منها توانستم زمان خودم را سر آزمون مدیریت کنم. بعد از تست زدن هم فلش‌ کارت‌هایی که به عنوان خلاصه تهیه می‌کردم را مطالعه می‌کردم. سعی می‌کردم سوال‌هایی را که اشتباه زده‌ام چندین بار حل کنم تا حدالامکان سوال‌های مشابه زیادی با آن سوال حل کنم. در هر هفته میانگین 12 الی 14 ساعت برای مطالعه‌ی تست این درس صرف می‌کردم.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.


فیروزه حاتمی رتبه‌ی 176 منطقه 2 کنکور 94 از خرم‌آباد که 3 سال دانش‌آموز کانون بوده‌اند (درصد شیمی: 68% )- پزشکی دانشگاه شهید بهشتی

ابتدا متن کتاب را به طور مبحثی می‌خواندم و پس از متن کتاب، درس‌نامه‌های کتاب‌هایی را که در دسترس بودند را می‌خواندم، سپس تست‌ها را بدون در نظر گرفتن زمان جواب می‌دادم و به طور کامل هم بررسی می‌کردم، به صورتی‌که بعد از هر تست حتی اگر سوال ساده بود پاسخ‌نامه‌ی تشریحی را هم به طور کامل مطالعه می‌کردم. نکات حفظی را هم در دفترچه‌ای جداگانه می‌نوشتم. یک برنامه‌ای بودن را در منابع و برنامه‌ی مطالعاتی خیلی موثر می‌دانم چون یک‌برنامه‌ای بودن به فکر انسان جهت می‌دهد و باعث ایجاد آرامش روانی می‌شود.

من سعی می‌کردم قبل از سال چهارم برنامه‌های مطالعاتی که احتمال می‌دادم موفق باشد را امتحان کنم و از بین آن‌ها برنامه‌ای که نتیجه‌ی بهتری را گرفتم انتخاب کنم و این باعث شد که در سال چهارم که زمان محدود است و فرصت برای انجام اشتباه وجود ندارد با تجربه‌ی این چند سال پیش بروم.

چندین بار کتاب درسی را برای دروس زیست و شیمی مطالعه کردم و هر بار هم نکته‌های جالب و جدیدتری پیدا کردم، سعی می‌کردم نکات مختلف از منابع مورد استفاده‌ی خودم را در کتاب بنویسم تا بتوانم در دوران جمع‌بندی با مطالعه‌ی آن‌ها به طور سریع و خلاصه و مفید در واقع کتاب‌های دیگر را هم دوره کنم.

کتاب آبی برای فهمیدن و جمع‌بندی این‌که در چه سطحی هستیم برایم مفید بود. هم‌چنین از کلاسور ارزیابی سایت کانون استفاده می‌کردم.

من سعی می‌کردم با توجه به ساعت مطالعه‌ای که در این درس دارم هدف‌گذاری کنم و واقع‌بین باشم اما از همان ابتدا معمولا بالاترین درصدهای آزمون‌ قلم‌چی من، درس‌های زیست و شیمی بود.

بعد تست، پاسخ تشریحی هر سوال را حتی اگر درست زده بودم بررسی می‌کردم زیرا بعضی وقت‌ها نکته‌ای که در پاسخ‌نامه هست ممکن است از خود سوال جالب‌تر باشد و سوال‌هایی که به نظرم مهم بود و همین‌طور سوالاتی که اشتباه زده بودم را علامت دار می‌کردم برای این‌که دوباره بخوانم و همین‌طور نکات مهم و ترکیبی سوالات را در کتاب درسی می‌نوشتم.

بعد از آزمون تقریبا همه‌ی سوال‌ها را ارزیابی کرده و پاسخ‌نامه را می‌خواندم و سوال‌هایی که مشکل داشتم را در کلاسور ارزیابی و نکات مهم را هم در کتاب درسی می‌نوشتم.

من سعی می‌کردم که همه‌ی کلاس‌های مدرسه را حتی تا جلسه‌ی آخر بروم و این باعث می‌شد که بتوانم نکات جدیدی را از طریق دبیر و دانش‌آموزان یاد بگیرم و بعد از مدرسه مطالعه‌ی شخصی را انجام بدهم ولی در کلاس‌های خارج از مدرسه شرکت نمی‌کردم.

من آزمون‌های کانون را به طور مداوم پیگیری می‌کردم و در آزمون‌ها شرکت می‌کردم چراکه آزمون دادن باعث می‌شود فرد به یک شناخت از خود برسد و بتواند نکات ضعف خود را پیدا کند مثلا در درس شیمی اوایل سال وقت کم می‌آوردم و با آزمون دادن به این مشکل پی بردم و با تست زیاد سرعت خود را افزایش دادم و همین‌طور دارای اشکالات محاسباتی بودم که رفع شد. برنامه‌ی راهبردی هم تاثیر زیادی روی تمرکز من در طی دو هفته که برای آزمون درس می‌خواندم داشت.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.


محمدامین خادم بشیری رتبه‌ی 6 منطقه 3 کنکور 94 از گچساران که 8 سال دانش‌آموز کانون بوده‌ است (درصد شیمی: 86%)- پزشکی دانشگاه تهران:

من در این دس معلم خوبی داشتم و مبنای کارم روش درس دادن ایشان بود. او در وهله‌ی اول مطلب را بسیار پیچیده و علمی درس می‌داد به طوری‌که ذهن من به شدت درگیر مطلب می‌شد و بعد از آن مطلب را به بیانی ساده بیان می‌کردند و من هم در مطالعه‌ام سعی می‌کردم اول مطالب را علمی توجیه کنم بعد روش ساده‌ی حل آن را یاد بگیرم این کار باعث می‌شد مطلب را طوری یاد بگیرم که هیچ‌وقت عملا فراموش نمی‌کردم (حتی تا الان).

 این درس برای من 3 تیپ سوال داشت: حفظی، مفهومی بدون محاسبه، سوالات محاسبه‌ای.

در سوال‌های محاسبه‌ای سعی می‌کردم روش خوبی برای حل (مثل تناسب خاص) پیدا کنم و بعد از آن روش‌های محاسبه را تقویت کنم تا بتوانم خوب به سوالات جواب دهم. افت درصد من در این درس در کنکور هم بخاطر غلط زدن 3 سوال حفظی و جابجا وارد کردن یک سوال بود.


مژگان قائدرحمتی رتبه‌ی 34 منطقه 3 کنکور 93 از اسلامشهر که یک سال دانش‌آموز کانون بوده اند- پزشکی دانشگاه تهران (درصد شیمی: 80درصد):

بعد از کلاس، جزوه‌های معلم را مطالعه می‌کردم و دوباره به حل تست‌های آموزشی معلم می‌پرداختم و حل تست و رفع اشکال. بعد از مرور جزوه‌هایی که در کلاس درس نوشته بودم اولین منبع و مهم‌ترین آن‌ها کتاب درسی بود.

یک برنامه‌ای بودن برای من بسیار موثر بود در واقع همین یک برنامه‌ای بودن آرامش ذهنی خوبی به من می‌داد. اولویت من برنامه‌ی مدرسه بود ولی در کنارش آزمون‌های کانون هم جایگاه خود را داشت. مباحث پیش را با مدرسه پیش می‌آمدم و مباحث پایه را با آزمون‌های کانون و هماهنگ این دو را پیش می‌آمدم.

در مورد روش‌های مطالعه‌ام باید بگویم رفته‌رفته شناخت من از روش‌های موفق خودم بیشتر می‌شد ابتدا خیلی سردرگم بودم اما کم‌کم متوجه پیشرفت خود می‌شدم.

من در سایت کانون، به بخشی که سوال‌های دام‌دار و دشوار و سوالاتی را که بیشتر بچه‌ها در دامی می‌افتادند زیاد مراجعه می‌کردم.

از کتاب آبی هم استفاده می‌کردم. بعد از تست زدن به رفع اشکال و یادداشت نکات در حاشیه‌های کتاب و ستاره‌دار کردن تست‌هایی که غلط زده بودم یا نزده بودم و یا به نظرم نکته‌ی خوبی داشتند، می‌پرداختم.

از روش‌های خلاصه برداری، نمودار درختی، با صدای بلند خواندن، برای دیگران توضیح دادن و از جعبه لایتنر استفاده می‌کردم. هم‌چنین مطالب فرّار را در بازه‌های زمانی نزدیک دوره می‌کردم.


میثم ابراهیمی رتبه‌ی 11 منطقه 2 کنکور 94 از اسلامشهر که 2 سال دانش‌آموز کانون بوده‌ است (درصد شیمی: 91%)- پزشکی دانشگاه تهران

من در این درس خلاصه‌ای کامل داشتم و بارها آن را مرور می‌کردم. کلید موفقیت در این درس تکرار و تمرین زیاد است، با وجود آن که سوالات شیمی هر سال تغییرات زیادی می‌کند به نظر من تمرین زیادی می‌تواند ایده‌های جدید برای حل سوالات جدید را بدهد. در این درس برای فرمول‌های ترکیبات، یک دفترچه هم داشتم که طی مسیر روزانه تا مدرسه آن را مطالعه می‌کردم.


یحیی سلطانیان رتبه 28 منطقه 3 از هشتگرد که 2 سال دانش‌آموز کانون بوده است (درصد شیمی: 76%)- پزشکی دانشگاه تهران

ابتدا کتاب را به صورت کامل می‌خواندم و سپس کتاب‌های دوسالانه را کار می‌کردم و بعد از تسلط کامل بر مفاهیم کتاب، سراغ تست‌های کنکور می‌رفتم و سپس تست‌های تالیفی حل می‌کردم.

یک برنامه‌ای بودن باعث شد که من به تمامی مباحث به طور کامل تسلط پیدا کنم و سردر گم نباشم.

من بعد از امتحان کردن چندین روش در سال پیش به یک روش موثر برای خودم رسیدم و طبق همان پیش رفتم.

از کتاب‌های دوسالانه‌ و آبی کانون هم در کنار کتاب درسی بهره بردم. منبع اصلی برای یادگیری برای من کتاب درسی بود و سعی من بر تسلط کامل بر محتوای آن بود. بعد از خواندن کتاب درسی به سراغ تست‌های کنکور سراسری از کتاب آبی می‌رفتم.

از کلکسیون روش‌های سایت هم استفاده می‌کردم. من معمولا سعی در به خاطر آوردن مفاهیم و اشکال و نمودارها داشتم که به تثبیت آموخته‌هایم کمک می‌کرد.

من در کلاسور ارزیابی که خودم جمع‌آوری کرده بودم سوالاتی که اشتباه می‌زدم یا مهم بودند را یادداشت می‌کردم، هم‌چنین از طریق نوشتن و یاد دادن به دیگران سعی بر تسلط بیشتر داشتم.

مقاله‌ی کامل ایشان را در سایت کانون مطالعه کنید.

تهیه و تنظیم

ناهید منجمی


  • رامین رزمجو

مجله رشد شیمی 114 پاییز 94

رامین رزمجو | چهارشنبه, ۱۱ آذر ۱۳۹۴، ۰۷:۳۹ ب.ظ
  • رامین رزمجو

شیمی را چگونه بهتر بخوانیم

رامین رزمجو | سه شنبه, ۲۶ آبان ۱۳۹۴، ۰۳:۲۵ ب.ظ

شیمی درسی نه صرفاً مفهومی و نه صرفاً حفظی است. درس‌های حفظی را باید حفظ کرد و به خاطر سپرد و درس‌های مفهومی را باید فهمید و با حل تمرین‌های مکرر آن را یاد گرفت. شیمی از جمله درس‌هایی است که می‌توان آن را مبحث‌محور مطالعه کرد و با توجه به آن‌که مبحثی حفظی است یا مفهومی برای آن نوع مطالعه‌ی آن تصمیم گرفت.

از آن‌جا که شیمی از جمله درس‌های فرّار است و مطالب آن زود فراموش می‌شود، توصیه می‌کنم خواندن این درس را در یک برنامه‌ی هفتگی قرار دهید و همیشه مرور را در اولویت قرار دهید. یکی از روش‌های مرور، روش پلکانی است؛ بدین صورت که تعداد صفحات را در چندین واحد تقسیم کنید و هر واحد را یک پله در نظر بگیرید. مطالعه‌ی هر پله به شرط آن است که پله‌ی قبل مرور شود، سپس واحد جدید مطالعه شود.

با توجه به این‌که نگاه طراحان در شیمی به سمت استثناها متمرکز شده است و در کتاب شیمی استثناهای زیادی وجود دارد، مطالعه‌ی این دسته از مهم‌ها لازم و ضروری است. برای مثال می‌دانید که «با افزایش جرم، شعاع و اندازه‌ی مولکول‌ها و دمای جوش آن‌ها افزایش می‌یابد» اما یک استثنای بزرگ، آب است که از H2S، H2SE، H2TE، کوچک‌تر است اما دمای جوش بالاتری دارد.

تست‌های شناسنامه‌دار را چندین بار مرور کنید. در کنار هر تست علامتی بگذارید تا در پروژه‌های بعدی یا ایستگاه‌های دیگر آن‌ها را مرور کنید؛ سپس با مطالعه‌ی تست‌های نشان‌دار یادگیری‌های ناقص را به یادگیری‌های کامل تبدیل کرده و به تثبیت برسانید. در آزمون‌های پوششی حتماً یک بار دیگر تست‌ها را نشان‌دار کنید و مرور مجدد داشته باشید.

در کنکور 94 دیدگاه طراح کنکور در چندین سؤال، نو و جدید بود. پس تمرین‌ها و پرسش‌های کتاب را که به تست تبدیل شده و در کتاب آبی موجود است، در برنامه‌ی خود قرار دهید.

  • رامین رزمجو

برندگان نوبل شیمی 2015 معرفی شدند

رامین رزمجو | شنبه, ۲ آبان ۱۳۹۴، ۱۲:۲۲ ق.ظ


برندگان صد و هفتمین جایزه نوبل شیمی معرفی شدند.

به گزارش سرویس علمی ایسنا، جایزه نوبل شیمی 2015 به پاس خدمات «توماس لیندال» سوئدی از موسسه فرانسیس کریک و آزمایشگاه کلیر هال در انگلیس، «پل مولدریچ» آمریکایی از موسسه پزشکی هاوارد هیوز و دانشکده پزشکی دانشگاه دوک و «عزیز سانچار» ترکیه‌ای از دانشگاه کارولینای شمالی برای مکانیزم ترمیم دی‌ان‌ای اختصاص پیدا کرد.

به گفته کمیته نوبل، این جایزه به پاس تلاش سه شیمیدان برای ارائه دانش بنیادی در مورد چگونگی عملکرد یک سلول زنده و استفاده از آن برای توسعه درمان جدید برای سرطان به آن‌ها اختصاص یافته است.

آسیب دی‌ان‌ای همیشه رخ می‌دهد و دلیل این که ماده ژنتیکی انسان به شکل آشفته‌ای تجزیه نمی‌شود، این است که مجموعه‌ای از سیستم‌های مولکولی بطور دائمی به نظارت و ترمیم دی‌ان‌ای می‌پردازند.

جایزه نوبل شیمی 2015 به سه محقق پیشگامی ارائه شد که چگونگی عملکرد این سیستم‌های ترمیم‌کننده را در سطح دقیق مولکولی نقشه‌برداری کرده‌اند.

در اوایل دهه 1970، دانشمندان بر این باور بودند که دی‌ان‌ای یک مولکول بسیار ثابت است، اما توماس لیندال نشان داد که دی‌ان‌ای با سرعتی تجزیه می‌شود که باید رشد حیات را در زمین غیرممکن کرده باشد. این بینش به وی اجازه داد تا مکانیزم مولکولی «ترمیم برش پایه» را کشف کند که بطور مداوم واپاشی دی‌ان‌ای انسان را خنثی می‌کند.

عزیز سانکار به نقشه‌برداری از مکانیزم ترمیم برش نوکلئوتید پرداخت که سلول‌ها از آن برای ترمیم آسیب ناشی از پرتو فرابنفش به دی‌ان‌ای استفاده می‌کنندو افرادی که با نقص مادرزادی در این سیستم ترمیمی متولد می‌شوند، در صورت مواجهه با نور خورشید به سرطان پوست مبتلا خواهند شد. سلول‌ها همچنین از این مکانیزم برای اصلاح نقایص ناشی از مواد جهش‌زا و موارد دیگر استفاده می‌کنند.

پل مودریچ نشان داد که سلول‌ها چگونه به اصلاح نقایصی می‌پردازد که در زمان تکثیر دی‌ان‌ای طی تقسیم سلولی رخ می‌دهند. این مکانیزم موسوم به ترمیم عدم تطابق، بسامد نقص‌ها را طی تکثیر دی‌ان‌ای تا هزاران برابر کاهش می‌دهد. نقص مادرزادی در ترمیم عدم تطابق برای مثال باعث یک نوع ارثی سرطان روده بزرگ می‌شود.


  • رامین رزمجو

فائزه قائم‌دوست : چگونه شیمی را در کنکور 94 ، 100 درصد زدم!

رامین رزمجو | جمعه, ۲۷ شهریور ۱۳۹۴، ۱۰:۲۸ ب.ظ

یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های خودتان را که در موفقیتتان نقش داشت بیان کنید:

خودباوری و اینکه باور کردم من می توانم.

آیا در این درس المپیادی بودید؟

سال دوم دبیرستان با توجه به جو مدرسه و فضای المپیاد تشویق شدم برای المپیاد آماده شوم و در المپیاد شرکت کنم در نتیجه طی سال دوم، کتاب درسی سال دوم و سوم را خواندم و تست زدم و کتاب‌های المپیاد را کار کردم. در مرحله اول با نمره خوبی قبول شدم ولی در مرحله 2 قبول نشدم و در نهایت در تابستان سال سوم تصمیم گرفتم که در کنکور نتیجه خوبی کسب کنم.

روش مطالعه‌ی شما در این درس چگونه بود؟

به طور کلی اول متن کتاب درسی را مطالعه می کردم، مطالب حفظی را حفظ می کردم (مثلاً کتاب شیمی 2 مفهومی- حفظی است) بعد جزوء معلم را مطالعه می کردم. کتاب های تست به این صورت هستند که غالباً ابتدا درس نامه دارند. من هم اول درس نامه را مرور می کردم بعد تست می زدم و بررسی می کردم معمولاً دور اول تست آموزشی می زدم و در تست آموزشی سؤال ها را یک تست یک تست بررسی می کردم و بعد در دفعات بعدی به صورت امتحانی تست می‌زدم یعنی 50 تست را یک‌جا حل می‌کردم.

یک برنامه‌ای بودن را در منابع و برنامه‌ی مطالعاتی این درس چقدر موثر می‌دانید؟

یک برنامه‌ای بودن در شیمی به من کمک کرد. من در درس ریاضی یکی از اشتباهاتم این بود که تعدد منابع داشتم همه‌ی منابع را هم کار می کردم ولی تمرکز نداشتم و ضربه دیدم و تسلطم در ریاضی کم بود. هیچ کتابی شاید کامل نباشد ولی وقتی تک برنامه ای هستیم حتی گر کتاب نقص هایی هم داشته باشد ذهنم آشفته نبود.

چقدر ذهن شما در مورد روش‌های مطالعه‌تان در این درس شفاف و واضح بود؟ در واقع فراشناخت داشتید.

 خیلی زیاد. در واقع من روشم را پیدا کرده بودم. اول درس نامه می خواندم بعد تست می زدم و تست ها را نشان‌دار می‌کردم و این تست‌ها را در آزمون‌های جمع بندی و جامع مرور می‌کردم. من این روش را در تابستان اجرا کردم و چون نتیجه گرفتم مطمئن بودم که دیگر به روش دیگری نیاز ندارم و می توانم با همین روش به نتیجه خوبی برسم، در نتیجه با آن ادامه دادم.

کتاب درسی چه جایگاهی در منابع شما داشت؟ کتاب درسی شما احتمالا پر از نوشته و نکته است؟

کلاً اگر کسی بدون مطالعه و تسلط در کتاب درسی سراغ تست برود کار بیهوده ای کرده است و در سؤالات تستی ای که از نکات ظریف هستند گیج خواهد شد. من روی مفاهیم کتاب درسی مسلط بودم. برخی از نکات مهم را در همان کتاب درسی یادداشت می کردم و در حاشیه‌ی کتاب های شیمی می نوشتم و در هنگام مرور هم اول کتاب درسی و نوشته های خودم را مرور می کردم و بعد تست های نشان دار خودم را کار می کردم.

کتاب آبی چه جایگاهی در منابع شما داشت؟

اینکه کتاب های آبی این رویکرد را دارد که شامل سؤالات کنکور است خیلی خوب است فقط اگر سوالات آزمون‌های کانون در آن بیشتر باشد خیلی بهتر است. آزمون‌های کانون شامل سوالات سخت و خوب است طوی‌که من در آزمون ها به سختی 80% می زدم

لازم به ذکر است در کتاب‌های آبی جدید کانون علاوه ، این موضوع لحاظ شده است و  بسیاری از دبیران و دانش‌آموزان از این‌که حجم سوالات کانون در آن‌ها افزایش یافته استقبال کردند.


سؤالات نشان دار را چه زمانی و چندبار مرور کردید؟

چون برنامه ی من کاملاً منطبق بر برنامه راهبردی بود هر بار که برنامه راهبردی مرور داشت من هم تست های نشان دار خودم را در این درس مرور می‌کردم دقیقاً به تعداد مرور برنامه راهبردی (پایه‌ها در آزمون‌های 7 آذر، 10 بهمن 93، 7 فروردین، اردیبهشت و سه آزمون دوران جمع بندی مرور شدند و مباحث‌ پیش در آزمون‌های 21 آذر، 26 دی و 22 اسفند 93 و فروردین و اردیبهشت و سه آزمون دوران جمع بندی مرور شدند) تست‌های نشان‌دار را کار کردم. البته در زمان‌هایی که زمان کم بود به صورت گزینشی‌تر عمل کردم مثلاً عید که وقت کمتری داشتم فقط از فصل هایی که بیشتر مشکل داشتم تست های نشان دار را کار کردم.

لزوما دبیر خصوصی داشتید و آیا لزوما باید دبیر خصوصی داشت؟

نه سال دوم که بودم برای تکمیل شیمی 2 و مطالعه‌ی شیمی 3 فقط برای یاد گرفتن درس‌ها چند جلسه پیش دبیر رفتم اما کلا نه. سال چهارم هم دبیر ما خیلی خوب بود و نیاز نداشتم.

از چه زمانی به صورت جدی مطالعه‌ی این درس را برای کنکور آغاز کردید؟

کلاً همیشه اساسی درس می خواندم.

از چه زمانی دقیقا روش مطالعه و تست زدن خودتان را در این درس پیدا کرده بودید؟

از اواخر تابستان سال سوم یعنی در شهریور ماه- روشی را که در بالا هم قید کردم تمرین کردم و دیدم جواب می دهد.

چگونه هدف‌گذاری می‌کردید؟ مثلا آیا در این درس از همان ابتدا عالی بودید یا چگونه افزایش تراز دادید؟

چون طی سال دوم برای المپیاد خوانده بودم در طول سال سوم اصلاً درس نمی خواندم و پایه‌ی درسی قوی‌ای داشتم ولی تمرین و تکرار نکردن باعث شد تسلطم پایین بیاید ولی از سال چهارم شیمی را جدی گرفتم و مطابق برنامه راهبردی پیش آمدم و هنگام تست زدن هم هدف گذاری من همیشه 10 از 10 بود و می‌خواستم همه‌ی سؤالات را جواب بدهم.

اولویت شما در تست زدن چه بوده است؟ سوال‌های کنکور سراسری یا تالیفی ؟

طبق روند کتاب پیش می رفتم از آن جایی که در سؤالات شیمی تست کنکور و تألیفی خیلی از هم متفاوت نیست هر 2 را با هم کار می کردم.

بعد از تست زدن چه کار می‌کردید؟

همان طور که گفتم در تست آموزشی سؤالات را یکی یکی بررسی می کردم و اگر جواب ساده بود پاسخ تشریحی را خیلی نمی‌خواندم ولی گاهی به پاسخ ها نگاه می کردم تا اگر روش جدیدی حل آن سؤال داشت یاد بگیرم. نکته ها را وارد کتاب می کردم یا در حاشیه ی کتاب می نوشتم.

بعد از آزمون در این درس چه کار می‌کردید؟ آیا روش خاصی برای تحلیل و بررسی این درس داشتید؟

بعد آزمون اول کلیدها را تصحیح می کردم سؤالات غلط را بدون توجه به پاسخ نامه دوباره حل می‌کردم و گاهی این کار برای هر سؤال 15-10 دقیقه زمان می برد و در 90% موارد می توانستم به جواب صحیح برسم(غالبا به دلیل نگرانی و استرس سرجلسه نتوانسته بودم به جواب برسم.)، در 10% باقیمانده با سؤالاتی مواجه بودم که ایده خیلی خوبی در آن ها نهفته بود و این سوالات خیلی برای یادگیری من مفید بود.

تحلیل بعد آزمون چقدر زمان از شما می‌گرفت؟

 در عمومی ها چون خیلی شک‌دار داشتم بیشتر از اختصاصی ها زمان صرف می‌کردم ولی در اختصاصی ها و خصوصاً در شیمی زمان کمتری چون تعداد سوالاتی که باید بررسی می‌کردم یا اشتباه زده بودم کمتر بود.

شما از سال اول دبیرستان در آزمون های کانون شرکت کردید آیا در آزمون‌های کانون همیشه این درس را 100 درصد می‌زدید؟

نه اتفاقاً

سؤالات سخت و مفهومی در آزمون های کانون وجود داشت که سبب می‌شد همیشه 100% نزنم مثلاً آزمون آخر کانون درصدم در این درس پایین شد سبب شد بیشتر تلاش کنم و سراغ تست‌های بیشتری بروم (درصدم در شیمی در آزمون‌ها غالباً 90-80% می شد.). سخت بودن سؤالات سبب شد تست بیشتری کار کنم، پیشرفت کنم و تسلط ام به اوج برسد. اگر سؤالات آزمون سخت نبود این‌طور نمی شد. هفته ی آخر در آزمون جامع شیمی کنکور را 100% زدم و در کنکور هم همین‌طور بود. 90 % موثر بود.

پیشروی آزمون‌های کانون در این درس چگونه بود؟ و چقدر برنامه راهبردی شما را در کسب این درصد کمک کرد؟

برنامه راهبردی خیلی به من کمک کرد چون پیشروی آن متعادل و معقول بود و مباحث طوری در نظر گرفته شده بودند که قابل اجرا بود و این قابل اجرا بودن خیلی مهم بود طوری که می توانستم هم به مباحث پیش برسم هم پایه.

چقدر سوالات آزمون‌های کانون در این درس از نظر شما مشابه کنکور بود و به شما در شبیه‌سازی شرایط کنکور کمک کرد؟

سؤالات به من کمک کرد خصوصاً آزمون های جامع. در آزمون آخر جامع، شیمی ساده بود و من آن را 100% زدم ولی آزمون 8 خرداد چون خیلی سخت شده بود واقعاً به من از جنبه های مختلف کمک کرد مثلا من را آماده کرد که اگر با شرایط غیرمنتظره در کنکور مواجه شدم بتوانم مدیریت کنم سبب شد سراغ منابع تکمیلی بیشتری بروم و تست بیشتری کار کنم و غرور کاذب را که فکر کنم لزوماً 100% می‌توانم بزنم را از بین برود. اوایل فکر می کردم حتماً باید همه سؤالات را جواب بدهم ولی در سال چهارم، آزمون های کانون خصوصا در درس شیمی به من کمک کرد که بتوانم سؤالاتی را که بلد نیستم را جواب ندهم. از طرف دیگر سبب شد تکنیک‌های مختلف از جمله ضربدرو منها و زمان‌های نقصان را اجرا کنم و در کنکور هم همین کار را کردم 5-4 سؤال را ابتدا نزدم و بعد در استرات‍ژی بازگشت به آن ها برگشتم (من در استراتژی بازگشت اول زیست بعد شیمی بعد ریاضی و بعد فیزیک را پاسخ دادم.)

تلفیق برنامه مدرسه و کانون در این درس برای شما چگونه بود؟

مدرسه ما فقط مباحث پیش را کار می‌کرد. من با مدرسه پیش می رفتم سر کلاس مطالب را گوش می‌دادم و یاد می‌گرفتم، تکالیفم را انجام می‌دادم و مفاهیم را با مدرسه پیش می بردم کمی هم تست کار می‌کردم ولی اصل برنامه‌ی من با برنامه‌ی کانون بود یعنی زمانی که می‌خواستم برای آزمون آماده ‌شوم طبق یرنامه‌ی راهبردی، تست بیشتری می‌زدم.

چقدر در هفته برای مطالعه و تست زدن این درس زمان می‌گذاشتید؟

بستگی به تعداد تست هر فصل داشت زمان لازم برای تعداد تست موردنیاز را تخمین می زدم و به همان اندازه زمان صرف می‌کردم فکر کنم حدود 8-7 ساعت طی دو هفته زمان برای شیمی صرف می‌کردم.

تعادل تستی- تشریحی را در این درس چگونه رعایت می‌کردید؟ آیا برای این درس ابتدا تشریحی بعد تستی کار می کردید؟

سهم تستی بیشتر بود ولی این طور هم نبود که فقط از ابتدا سراغ تستی بروم بعد از اینکه مفاهیم را متوجه می‌شدم و مطالعه کردم و اگر نیاز بود مطلبی را حفظ کنم حفظ می کردم. این طور نبود که سؤالات تشریحی امتحان های مدرسی را کار کنم.

تعادل پیش و پایه را در این درس چگونه رعایت می‌کردید؟

مطالب شیمی پیش تازگی داشت و هفته اول بیشترپیش مطالعه می کردم و در هفته دوم باز هم بیشتر پیش ولی در یک نوبت مطالعاتی، شیمی پایه را مطالعه می‌کردم یعنی 2 نوبت برای شیمی پیش یک نوبت برای شیمی پایه زمان صرف می کردم(هر نوبت معادل 4-3 ساعت مطالعه بود).


نقش برتری بازیابی به بازخوانی را در این درس برای خودتان چگونه می‌دانید؟

من این روش را انجام می‌دادم و از بازیابی خیلی راضی هستم. در طول سال خیلی نیاز آن احساس نشد چون زمان کافی داشتم ولی در عید چون زمان کم بود (1 روز را از دست داده بودم و فقط 6 روز وقت داشتم) ابتدا تست زدم بعد تورق سریع کردم و به آزمون کانون رفتم و نتیجه‌ی خیلی خوبی گرفتم و رتبه‌ی 3 کشوری شدم مثل رتبه‌ی کنکورم و خیلی راضی هستم.

براساس نظر دانش آموزان شیمی کنکورهای سال‌های اخیر سخت شده بود و زمان و مدیریت زمان نیز در آن دخیل است. شما چطور با این شرایط توانستید این درس را 100 درصد بزنید؟

شیمی رشته‌ی تجربی سال 93 خیلی سخت نبود و محاسباتی‌های آن کمتر بود ولی شیمی رشته‌ی ریاضی سخت‌تر بود و وقتی آن را زدم 2 غلط داشتم که البته به دلیل بی‌دقتی بود ولی ماه‌های آخر به دلیل این‌که در آزمون‌های کانون عملکرد شیمی من افت کرده بود نگران شدم و در نتیجه تست‌های تکمیلی کار کردم و تست‌های المپیادی مثلا برای شیمی 3 محاسباتی‌ها را کار کردم فصل‌های سخت محاسباتی از جمله استوکیومتری، محلول و گرما و سینتیک (وقت نکردم همه فصل‌ها را کار کنم.) و این به حضور ذهن من در کنکور کمک زیادی کرد و این‌که در زمان اندک بتوانم آنقدر تسلط داشته باشم که بتوانم سوالات را جواب دهم و همین روند را در کنکور داشتم و توانستم در 35 دقیقه یا 40 دقیقه شیمی را پاسخ دهم. تکنیک‌های مدیریت زمان را هم در آزمون‌های کانون رعایت می‌کردم از جمله تکنیک ضربدر و منها و زمان‌های نقصانی و استراتژی بازگشت و هیچ آزمون کانون، زمان کم نمی‌آوردم و در کنکور هم توانستم نتیجه بگیرم.

آیا کتاب خودآموزی را برای این درس استفاده می‌کردید؟ سوالاتی که اشتباه می‌زدید یا مهم بودند را کجا یادداشت می‌کردید؟

در کتاب درسی نکات مهم را یادداشت می‌کردم در ضمن در کتاب تست هم علامت‌دار می‌کردم خصوصا سوالاتی که غلط زده بودم را مشخص کردم تا بیشتر به آن‌ها توجه کنم.

با توجه به این‌که درصد شما در دروس دیگر هم بالا بوده است چگونه غرق مطالعه‌ی این درس نمی‌شدید و به دروس دیگر هم توجه می‌کردید؟ چقدر تعادل داشتید. درصد‌های شما در دیگر دروس چگونه بود؟

درصدهای کنکور من در دروس دیگر: زیست 70% ریاضی 82% فیزیک 92% من به تعادل توجه داشتم و این به صورت آگاهانه بود.

از طرفی چون طبق برنامه‌ی راهبردی هم پیش می‌رفتم همواره سعی می‌کردم همه مباحث برنامه راهبردی را بخوانم و تست بزنم و به همه دروس توجه داشتم البته قطعا برای اختصاصی‌ها بیشتر از عمومی‌ها زمان می‌گذاشتم. روش مطالعه‌ام را پیدا کرده بودم و خیالم راحت بود و از هیچ درسی به خاطر درس دیگری نگذشتم.

آْیا اولیا یا دوستان شما در کسب این درصد نقشی داشتند؟

اواخر وقتی درصد من کم می‌شد اولیا من به من در تهیه منابع نهایی کمک می‌کردند مثلا در درس زیست کتاب نسبتا دشوار را از نمایشگاه تهران تهیه کردند.

در مورد دوستانم اگر مشکلی بود با هم هم‌فکری می‌کردیم یا اگر سوالی بود از هم می‌پرسیدیم و برای هم توضیح می‌دادیم و تعامل داشتیم ولی طوری نبود که با هم بخوانیم بلکه هر کسی برنامه‌ی خودش را داشت.

نقش دبیران خودتان را در علاقمندی و موفقیت خودتان در این درس چگونه ارزیابی می‌کنید؟

هم خودم به شیمی علاقه داشتم هم دبیر سال چهارم در من علاقه ایجاد کرد، ایشان روش‌های خاصی برای تدریس داشت خصوصا برای مبحث سختی مثل اسید و باز نکات خاص را شرح می‌داد یا تست‌های تیپ را حل می‌کرد و من با علاقه در کلاس او شرکت می‌کردم و از ماژیک رنگی در حین تدریس برای رسم شکل‌ها استفاده می‌کرد به طوری‌که سرکلاس یاد می‌گرفتم و خیلی تاثیر خوبی داشت.

نقش پشتیبان ویژه شما در این موضوع چگونه بود؟

پشتیبان ویژه من فاطمه فاضلی‌فرد بود و خیلی من را راهنمایی می‌کرد خصوصا در زمینه‌ی مرور و جمع‌بندی و روش‌های مطالعه‌ام و منابع‌ام در دروس مختلف.

از کدام روش‌های یادگیری برای فهم بیشتر استفاده می‌کردید؟ مثلا یاد دادن به دیگران، رسم درخت دانش و ...

گاهی می‌خواستم حفظ کنم می‌نوشتم یا به دیگران یاد می‌دادم حتی اگر کسی نبود به خودم مطالب را توضیح می‌دادم شیمی هم حفظی است هم محاسباتی سنگین دارد محاسباتی که ریاضی و فیزیک آن محاسبات را ندارد ولی تمرین و تکرار این محاسبات به محاسبات ریاضی و فیزیک هم کمک می‌کند.

آیا نکته‌ای هست که دوست داشته باشید به دانش‌آموزان کنکوری دیگر بگویید؟

در کل شیمی درسی است که تمرین و تکرار در آن خیلی نقش دارد ربطی هم به هوش ندارد با تمرین می‌توان در آن به تسلط بالا رسید مثلا خود من وقتی تست و تمرینم کاهش یافته بود تسلطم کم شده بود ولی وقتی در هفته‌ی آخر در زمان کم کار کردم تسلطم افزایش یافت و توصیه می‌کنم دانش‌آموزان تمرین و تکرار را فراموش نکنند.

تهیه و تنظیم

ناهید منجمی

  • رامین رزمجو

فوت و فن تست زدن شیمی در کمترین زمان

رامین رزمجو | شنبه, ۳۱ مرداد ۱۳۹۴، ۱۰:۴۶ ب.ظ


فوت و فن تست زدن شیمی در کمترین زمان

محسن یزدان پناه


تعریف علم شیمی در سه کلمه: علمی گسترده – کاربردی و ترکیبی

این علم ترکیبی است زیرا : در ترکیب با سایر علوم از جمله ریاضی – فیزیک – زیست – زمین شناسی و … میباشد
این علم گسترده است زیرا : مفاهیم بی شماری را مورد تحلیل و برسسی کیفی و کمی قرار داده است
این علم کاربردی است زیرا : معمولا با علم شیمی در زندگی روزمره سر و کار زیادی داریم

از مجموعه ی گسترده ی شیمی قرار است ما یک زیر مجموعه ی بسیار خلاصه ای را در محدوده کنکور مطالعه کنیم بنام شیمی کنکور .

 

شیمی کنکور حاوی مطالب شیمی سال دوم – سوم و پیش دانشگاهی است و دارای دو مشکل عمده است که این دو مشکل عمده به علت موقعیت قرارگیری سوالات شیمی در دفترچه ی آزمون است

سوالات شیمی آخرین دسته از سوالات کنکور است که با آن مواجه خواهید شد پس شما هنگام شروع به حل سوالات شیمی کنکور دو مشکل خواهید داشت

1- مشکل زمان : ممکن است شما به هنگام حل مسائل ریاضی و فیزیک زمان زیادی را از دست داده باشید و زمان کافی برای حل سوالات شیمی را نداشته باشید
2- مشکل خستگی : بعد از حل 50 سوال زیست و سوالات ریاضی و فیزیک خستگی روحی و جسمی امری غیر قابل انکار به نظر می رسد

 

پس برای درس شیمی باید شرایط خاص و فوق العاده ای را اتخاذ کنیم که این شرایط خاص طی 2 مرحله است
مرحله اول : قبل از کنکور : روش مطالعه شیمی
مرحله دوم : حین جلسه کنکور : روش تست زنی شیمی

 

روش مطالعه شیمی چیست ؟
بهترین روش که شخصا آن را در کشور پایه گذاری کرده و تدریس میکنم روش هم ارزی می باشد

 

سوالات کنکور شیمی در مجموع به دو مدل مطرح میشوند
1- مسائل
2- سوالات پارامتری و غیر مساله

 

مسائل : حدود بیست تا سی درصد سوالات کنکور را شامل میشوند . می بایست با تکنیک های حل بدون فرمول و نیز استفاده از بعد سوم شیمی این سوالات را به سوالات مفهومی تبدیل کنیم

سوالات پارامتری و غیر مساله : خود شامل 4 دسته سوال اند
1- مفهوم و ترکیب
2- شکل
3-تله تستی
4-خطی و ساده
باید همه ای این مدل ها را به شکل مدل چهارم یعنی خطی تبدیل کنیم و میبایست آنالیز کنیم مفاهیم را .

برای شروع کار دقت کنیم به نمونه ی این تدریس ها

 

بند اول نظریه اتمی دالتون : ماده از ذرات تجزیه ناپذیری به نام اتم ساخته میشود ( این یک مفهوم است ) آنالیز و تجزیه میکنیم تا به حالت خطی و ساده تبدیل شود
اتم تجزیه ناپذیر است پس یعنی دالتون معتقد است از اتم کوچک تر نیست . پس یعنی خبر نداشته که ذرات کوچک تر از اتم هم زیر اتم وجود دارند . پس در نتیجه خبر نداشته الکترون و پروتون و نوترون داره .

الکترون رو نمیشناخت پس نمیتوانست برقکافت – انرژی هسته ای – ظرفیت یا والانس – انرژی یونش – الکترونگاتیوی – تغییر ماهیت ماده – تجزیه – گسستن پیوند را توجیه کند و در هر گزینه ای این مفاهیم را دیدیم طبق نظریه دالتون غیر قابل توجیه است .
پروتون رو نمیشناخت پس نمیتوانست عدد اتمی را توجیه کند
نوترون رو نمیشناخت پس نمیتوانست ایزوتوپ را توجیه کند .

 

 

سراسری تجربی :
1-ترکیب – گسستن پیوند – تجزیه
2- جابه جایی – تغییر در شیوه اتصال – تغییری نمیکند
3- جابه جایی – گسستن پیوند – تغییر ماهیت
4- ترکیب – تغییر در شیوه اتصال – تغییر ماهیت می دهد

بدون صورت سوال ( فقط بدون صورت سوال راجع به دالتونه )
بدون قلم گذاشتن روی کاغذ باید جواب بدی . چون دالتون الکترون رو نمیشناخت پس گزینه ی 1-3-4 ندیده حذفه .
این یعنی تکنیک سه بعدی که این سوال که همه ی دانش آموزان معترض بودند که خیلی سخت بوده ما بدون قلم گذاشتن زیر 10 ثانیه حل میکنیم ( حتی بدون صورت سوال )

 

حالت تبدیل مسائل به مفهوم 

تست های مربوط به جرم اتمی میانگین ایزوتوپ ها :
جرم اتمی مانگین عددی است بین دو ایزوتوپ ( با هیچ کدام از دو ایزوتوپ برابر نیست ) و به ایزوتوپی که درصد فرآوانی بیشتر دارد نزدیک تر است .

 

تست
کلر دارای دو ایزوتوپ است . کلر 35 با درصد فرآونی 75 درصد و کلر37 با درصد فراوانی 25 درصد است . جرم اتمی کدام است .
1-35
2- 36
3-5/35
4-5/36
بین 35 و 37 بنظرت کدوم عدده که خودش 35 نباشه اما به 35 نزدیک تر باشه چون درصد فرآوانی 35 بیشتره . بنظرم 5/35 خیلی تابلوعه

 

موفق و سربلند باشید 

 

محسن یزدان پناه

منبع : konkur.in

  • رامین رزمجو